學程目標
新聞媒體生態正在急遽改變當中,傳統大眾媒體組織正隨著社會結構液態化而逐漸凋零/崩壞,以網際網路為基底的個人或自媒體則正在崛起之中。未來新聞工作者的能力,也將從過去依附傳統大型媒體組織為主的模式(圖左側虛線圓心),逐漸往個人為核心的方向移動(圖右側虛線圓心),目前正處於二種模式交錯混搭的階段(圖中央實線圓心),學程設計必須兼顧學生目前和未來的知識能力需求。
設計理念
課程設計從兩條軸線加以考量:第一條軸線是「知識類型」軸線,這條軸線過去即已長久存在。一端著重思考(培養學生理論化論述和批判能力),基本上以陳述型知識為主;另一端則著重實踐,亦即現在和未來職場所需具備的工作技能,這類課程多屬程序型知識的知識。第二條軸線則是因「時間變動」而產生的知識類型。軸線一端是大眾傳媒時代已經存在(但必須與時俱進)的知識領域,其中又以各種媒材相關的資訊處理知識為多。軸線的另一端,則是因應媒體生態變動、有待建立的知識類型。
根據上述兩條軸線,可區分出四個課程區塊。上述各象限課程分別以黑紅兩種顏色分別標示,目前既存的課程類型/領域以黑色字體標示,未來應該強化或新設的課程類型/領域,則以紅色字體(加底線)標示。
修課規定
修讀本系者至少需修畢 24 學分,含必修 2 科共 6 學分,其他 18 學分必須在「新聞系群修課程」中修讀。
112學年度起修課規定
科目表
修別 |
預定開課年級 |
科目名稱(共同承認○) |
學分數 |
必修 |
三上 |
新聞媒體實驗(一)(大學報) |
3 |
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三下 |
新聞媒體實驗(二)(大學報) |
3 |
群修 |
傳播院學 |
商業數據分析與簡報 |
3 |
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三 |
媒體經典個案 |
3 |
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三、四 |
進階新聞報導與族群/性別/階級 |
3 |
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三 |
都市空間與消費文化 |
3 |
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三、四 |
電視文化研究 |
3 |
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四 |
內容產品與內容策略 |
3 |
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四 |
政治傳播 |
3 |
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三 |
媒介心理學 |
3 |
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三 |
新媒體與運算專題 |
3 |
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三 |
傳播科技專題 |
3 |
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三 |
社交與行動媒體 |
3 |
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三 |
大文山地方創生與文化傳播 |
2 |
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四 |
偵探社會學—推理小說賞析 |
3 |
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四 |
分類報導訊息研究—醫療健康與環境新聞 |
3 |
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四 |
專業實習-機構實習 (A)、(B) |
1 |
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四 |
影音新聞深度報導 |
3 |
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四 |
數位媒體內容策略 |
3 |
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四 |
新聞圖表 |
3 |
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三 |
電視新聞製作與播報 |
3 |
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三、四 |
新聞攝影 |
3 |
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三、四 |
英文採訪寫作 |
3 |
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四 |
雜誌編輯 |
3 |
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三 |
財經新聞採訪報導 |
3 |
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四 |
新聞網站平台運作實務 |
3 |
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四 |
資料新聞學 |
3 |
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四 |
報導文學 |
3 |
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四 |
媒體創新與創業 |
3 |
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四 |
媒介管理與溝通(大學報將官班) |
3 |
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四 |
新世代內容與媒介的探索及實作 |
3 |
|
四 |
新聞倫理與個案探討 |
3 |
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四 |
非虛構寫作與當代社會 |
3 |